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資料更新時間：2023/10/5 下午 04:14:47
學系特色
1. 專業的數位內容設計學系
強調感知設計與資訊科技的整合學系，培育數位科技與內容創作之整合性專業人才為宗旨。
2. 創新的設計與科技整合教育理念
著重人機互動科技、網路媒體內容、視覺設計、數位多媒體設計及影視傳播的應用與發展。
3. 極具口碑的專業實習
專業實習為本系必修課程，學生須於大三暑期進行專業實習，藉由實習累積實務經驗，期與產業界接軌，以提升學生專業能力與就業競爭力。
學科意涵
本系整合資訊、設計與傳媒領域，以「互動媒體技術之發展與應用」為主要研究發展方向，輔以「數位媒體內容之設計與整合」，從視覺設計的基礎建立至數位科技的整合，建構具有豐富文化及創意內涵之教學。
學習方法
引導式教學：教師示範教學逐步操作，引導學生概念與操作程序整合，並搭配科技設備與助教協助解決學生學習問題，培養軟硬體整合能力。例如：3D模型建置、電腦動畫等課程。
圖解:教師電腦示範教學
版權:元智大學資訊傳播學系
合作學習教學：合作學習教學：將學生分配到異質小組中，鼓勵小組成員間彼此協助、相互支持、共同合作，以提高個人的學習成效，並同時達成團體目標。例如：跨媒體整合，設計組與科技組學生跨域領分組，由各組自訂專案主題，依據老師教學進度與專業技巧之學習，團隊合作完成課程作品。
圖解:小組合作討論
版權:cc
專題實作教學：透過一特定題目（如：遊戲、手遊製作）與他人進行團隊合作實作，除了考驗專業能力，也培養與他人合作溝通的協調。例如：專題製作，設計組與科技組學生跨域領分組，由各組自訂專案主題，依據大學四年所學習之課程專業技術，團隊合作共同製作成果作品，並透過公開展演，展現學習成效。
圖解:資傳畢業展
版權:元智大學資訊傳播學系
高中階段可以準備的學習方法或方向
可以事先學習如何與同儕共同合作，了解小組合作的過程、扮演角色以及個人職責。除此之外，專題實作不僅要求知識概念，同時要求應用，透過動手做技能，建議可以培養實作能力，多加練習以強化理論與應用的連結。
與相關科系之異同
資訊傳播學系著重於數位媒體設計與資訊科技之結合，強調跨領域之整合。相較於其他科系，如：資訊工程重視電腦科技技術與軟硬體的設計；藝術設計重視藝術創作；大眾傳播強調大眾媒體（如電視、報紙）的訊息傳播。
生涯發展容易誤解之處
資訊傳播學系常被誤解為畢業後只能到電視公司或傳播媒體工作。本系提供設計與科技跨領域的專業訓練，涵蓋視覺設計、互動科技、數位傳播之整合訓練，發揮所長至平面設計、影視動畫、遊戲設計及軟體開發等重要產業。
學習方法容易誤解之處
資訊傳播學系的學習內容易讓學生誤解為資工系或大眾傳播系。本系學習較著重於設計與科技的跨領域結合與應用，與強調工程理論的資工系與重視傳統媒體的大眾傳播系不同。
補充提醒與說明
本校提供多項獎助學金，鼓勵學習表現傑出與協助清寒學生就學。
本系開設多元跨領域學程與微課程，培養學生跨領域整合能力；提供豐沛的學習資源與環境（ARVR、動態捕捉、即時影視特效與XR製作的LED WALL虛擬攝影棚等），提升學生實務專業能力；透過與國內知名產業合作，強化產業接軌並提升學生實務經驗。詳盡內容請參見本系系網。
核心課程地圖
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大一必修
- 資訊概論 / 設計概論
- 程式設計 / 程式設計實習 /線性代數
- 數位影像處理 / 數位音像設計基礎
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大二必修
- 視窗應用程式設計 / 資料結構
- 網頁程式設計 / 人機互動概論
- 遊戲程式設計
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大三必修
- 跨媒體整合
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大四必修
- 專業實習 / 專題製作
專業選修課程
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人機互動科技
- 電腦圖學、 Java程式設計、人機互動概論、人工智慧概論、人機互動實務
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網路媒體內容
- 電腦網路概論、網頁遊戲程式設計、 展示科技應用、虛擬實境、混合實境、手機遊戲設計、行動裝置程式設計
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視覺設計
- 攝影學、設計繪畫、複合媒材設計
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數位多媒體設計
- 3D電腦繪圖、 3D電腦動畫、行動裝置視覺介面設計、 影視視覺特效
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影視傳播
- 影視製作專題、雲端策展與執行、文創產業個案
特色課程
人機互動概論
培養學生瞭解人機互動之分析與設計，並在互動媒體設計的創意思考下，透過專案探討與實作，訓練學生發展互動媒體系統之相關實務技能。
圖解:課程作品-電子小鋼琴
版權:元智大學資訊傳播學系
遊戲程式設計
本課程為上機課程，每堂課會講解Unity功能，每個功能將搭配範例，並留時間給同學練習，讓學生能夠使用Unity開發遊戲。
圖解:上課實況
版權:元智大學資訊傳播學系
跨媒體整合
本課程主要目的是希望整合設計組與科技組不同專業之組別，共同提出並執行完成一個創意整合型專案。藉由這樣的過程訓練同學的溝通及不同專業之整合能力。
圖解:課程作品
版權:元智大學資訊傳播學系
適合從事工作
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軟體設計工程師
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從事設計、撰寫、測試各種軟體程式，並協助測試、修改、維護與保管程式之工作。
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遊戲軟體程式設計師
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依電腦遊戲之規則、故事性與趣味性，運用電腦系統之文字、聲光、音樂、圖片、影像及動畫，設計電腦遊戲軟體並負責修改、測試、偵錯及安裝等工作。
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Internet程式設計師
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從事網際網路系統程式設計、架站，網路安全維護等工作。
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系友生涯發展
施俊宇
學歷：元智大學資訊傳播學系研究所畢業
經歷：施俊宇目前擔任網路基因（WebGene）總經理，為台灣數位行銷產業中最具影響力的個人之一，從資訊技術背景出發，再加上豐富的視覺設計與互動經驗，成為在數位行銷產業必須妥善結合技術與創意最好的範例。
藉由數位創意的無限可能，他希望創造出讓消費者驚艷的全新互動行銷模式。其公司服務範圍服務包括Uniliver，Nike，HP，Microsoft，Yahoo，Familymart等大型客戶在台灣的數位行銷業務，所獲獎項超過30座以上，足堪為『客戶最信賴的數位代理商』角色。
林容生
學歷：元智大學資訊傳播學系科技組
經歷：獨立遊戲開發者分享會共同發起人、IGDA Taiwan 聯絡人、台北遊戲開發者論壇共同發起人
從大學就開始嘗試開發遊戲作品的他，原本打算畢業後要創業成立自己的工作室，最終卻被家人以風險為由勸退，轉而進入祐生基金會，負責IT產業發展相關的事務。「至少是有興趣的。」他說，當時負責的業務有兩大面向，一個是開放社群，另一個就是遊戲社群。後來在台灣開啟定期的獨立遊戲開發者分享會、架設網站做公開分享，遊戲業年度社群活，並開辦了《台北遊戲開發者論壇》而且規模一年比一年大，對獨立遊戲開發者助益不少。
游翰元
學歷：元智大學資訊傳播系科技組。後赴美就讀紐約時尚設計藝術學院（Fashion Institute of Technology）
經歷：2015年以第一名成績獲得紐約FIT流行設計學院插畫碩士學位。
2014年游翰元作品登上第 107 期 ImagineFX，以「全世界最好的數位創作者雜誌」為標語，介紹科幻、奇幻、動畫、遊戲以及漫畫的創作者。他以B.c.N.y.為筆名，作品散見《CCC創作集》、封面插畫、電玩遊戲等。從小酷愛畫畫，高中成績優秀的他雖可錄取台大、成大等名校，但他堅持走創作路，選擇就讀元智大學資訊傳播系互動育樂科技組，「傳統夢幻校系不是我想要的，大學應該往自己想要的路走。」。
多元能力
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
性格特質
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
圖表來源為該校系之重視百分比，加總為100%；百分比越高，代表越重視。
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