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台灣首府大學 幼兒教育學系（師資培育學系） |
臺北市立大學 幼兒教育學系 |
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| 所屬學群 | 該學系已不存在 |
教育學群
幼兒教育學類 |
| 所在校區 |
博愛校區 100234臺北市中正區愛國西路1號 |
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| 學系特色 |
1. |
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| 學科意涵 |
依照幼兒教育及照顧法第三條定義: |
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| 學習方法 |
(1)觀察本系結合理論與實作，並搭配相關課程，如幼兒輔導、幼兒觀察、教學實習及其他課程等，且讓學生實際進入幼兒園現場，「觀察」幼兒、了解幼兒園的課程與教學、環境規劃、教師與學生間的互動等，透過實地觀察，更能理解如何將理論落實於幼兒園。 圖解:參訪菁桐國小附幼 版權:本系 
(2)團體分享「團體分享」透過不同科目的課程，讓學生於課堂中針對議題及理論進行報告，並於團體中提升學生勇與表達自己想法的機會，且發展適切的人際互動關係。 圖解:學生志工營隊分享會 版權:本系 
(3)小組討論「小組討論」，本系課程注重分組及小組討論及分享，並符合核心素養的人際關係與團隊合作，讓學生於小組討論中交流彼此想法，並展現包容異己、溝通協調及團隊合作的精神與行動。 圖解:實習成果分組報告 版權:本系 
(4)實作「實作課程」，讓學生於課堂上進行教案設計，並實際至幼兒園進行教學及實習，且從與幼兒互動的過程中，思考如何規劃適合幼兒需求及興趣的課程及活動。 圖解:實習課程(木工角)實作 版權:本系 
(4)實作故事團學員將課堂及研習活動學到的說故事技巧，應用在社區辦理的閱讀節活動。 圖解:閱讀節 版權:本系 |
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| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
本系擬招收對幼兒教育有熱忱、並具備觀察、溝通表達、社會參與能力、能與他人合作、並有創意之學生。建議參考本系著重之重點領域(語文、社會、藝術、綜合活動)有系統地修課，並具體呈現學習成果。詳細內容請參閱本系公告之審查項目、重點與準備指引。 |
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| 與相關科系之異同 |
(1)教育系：培養國小師資、教育行政與學術研究人才。 |
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| 生涯發展容易誤解之處 |
高中生常誤以為本系學生畢業後，只能擔任幼兒園教師。實際上，本系畢業生可於幼兒園擔任教保員或幼教師外，還有其他多樣的發展面向，如出版業、兒童博物館、福利服務機構…等。曾有畢業系友獲得入圍廣播金鐘獎。畢業系友若持續進修，可成為高等教育師資。另外，亦可參加公職考試。 |
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| 學習方法容易誤解之處 |
高中生常以為幼教即照顧幼兒的生活起居。實則本系規劃團體、小組及個人等學習方法，讓學生理解幼兒發展理論、課程及活動規劃等知識，並搭配實作課程，如活動試教、至不同特色的幼兒園參觀、海外實習及姊妹校交換等。讓學生可實際運用所學，從實踐中結合理論，進而成為具備幼兒教育基本素養之人才。 |
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| 補充提醒與說明 |
完整的實習課程、英語融入幼兒園課程學分學程及頻繁的國際交流活動是本系特色。已連續多年由本系教師帶領至新加坡實習3週，並不斷有新加坡幼兒園至本校徵才及討論進一步之交流活動。目前已有本系系友於新加坡NTUC幼兒園、E-bridege幼兒園等擔任教師。
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台灣首府大學 幼兒教育學系（師資培育學系） |
臺北市立大學 幼兒教育學系 |
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| 核心課程地圖 | 該學系已不存在 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
幼兒觀察結合理論與實作，並搭配相關課程，如幼兒輔導、幼兒觀察、教學實習及其他課程等，且讓學生實際進入幼兒園現場，「觀察」幼兒、了解幼兒園的課程與教學、環境規劃、教師與學生間的互動等，透過實地觀察，更能理解如何將理論落實於幼兒園。 圖解:至幼兒園實地觀察見習 版權:本系學生 
幼兒園教材教法讓學生於課堂上進行各種主題教案設計，思考如何規劃適合幼兒需求及興趣的課程及活動。 圖解:教材教法課程就近邀請本校附幼幼兒參與 版權:本系 
幼兒園教保實習及幼兒園教學實習參觀各類型幼兒園及相關機構，並選擇合適的幼兒園讓學生於課堂上進行教案設計，並實際至幼兒園進行教學，且從與幼兒互動的過程中，思考如何規劃適合幼兒需求及興趣的課程及活動。 圖解:學生至新加坡幼兒園實習3周 版權:本系學生 
實作課程(幼兒器樂、幼兒體能與律動 等)本系各種實作課程邀請業界資深教師指導，進行理論說明及實作練習，並於期末進行展演. 圖解:幼兒器樂課程期末成果展 版權:本系 
英語融入幼兒園課程本系經臺北市教育局委託辦理英語融入幼兒園教學實驗計畫，並建置英語融入幼兒園教學實驗計畫教學資源中心，以期整合資源，分享英語融入幼兒園教學資源，鼓勵跨校社群共學，培養教師正確的英融教學理論概念，增進教師英語能力及實施英融課程的專業素養，進而培育優質教保服務人員實施英語融入幼兒園教學。 圖解:英語融入幼兒園教學實驗計畫教學資源中心 版權:本系 |
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台灣首府大學 幼兒教育學系（師資培育學系） |
臺北市立大學 幼兒教育學系 |
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| 適合從事工作 | 該學系已不存在 |
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| 系友生涯 |
張育慈臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所畢業 臺北市立萬華幼兒園園長，曾獲本校2016行政類傑出校友 *幼兒園教師年資23年；教師兼任園長年資8年 
曾慧蓮臺北市立教育大學幼兒教育學系幼教教學碩士 臺北市立南海實驗幼兒園教師，曾獲本校2015教學類傑出校友、102年師鐸獎 
朱思穎Ph.D., University of Texas at Austin, Austin, TX, U.S. 清華大學特教系教授，曾獲本校2015學術類傑出校友 
楊晨熙本校幼兒教育學系學士 曾任MOMO親子台主持人果凍姊姊 
趙啟傑臺北市立教育大學 兒童發展碩士學位學程碩士。 臺北市立北溫非營利幼兒園園長(委託社團法人台北市教保人員協會辦理)。 信誼文學獎入圍。 繪本作家。 親職教養/幼兒自然遊戲/繪本與創作講師。 |
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台灣首府大學 幼兒教育學系（師資培育學系） |
臺北市立大學 幼兒教育學系 |
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多元能力 |
該學系已不存在 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
15%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
15%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
15%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
5%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
5%
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