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逢甲大學 通訊工程學系 |
國立中央大學 通訊工程學系 |
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| 所屬學群 |
資訊學群
跨
工程學群
通訊工程學類 |
資訊學群
跨
工程學群
通訊工程學類 |
| 學系特色 |
本系的教學以大電機領域為基礎、通訊工程為特色，並結合跨領域學習方針， 培育網路通訊、無線通訊及多媒體信號處理等通訊核心領域之尖端人才，俾使學生於畢業後可順利至通訊、電子資訊相關"資電產業"就業，或接軌國內外研究所繼續深造 。另外為了幫助各位同學快速了解最新通訊工程發展，我們在大一上學期進行新鮮人計畫(Freshman Project)，以目前最熱門AIoT物聯網為例，帶領大家走入資通訊產業的世界。 |
大學部課程具備完整的工程數學訓練與基本電學課程素養，學生可依自身興趣，選擇電子與資訊兩大專業課程領域中修習電機或資訊工程相關專業。本系師資近來積極組織研究團隊執行 B5G/6G 無線通訊實體層技術、軟體無線電平台之通訊系統實現、低軌道衛星通訊技術、人工智慧於多媒體與物聯網技術、嵌入式系統與行動裝置應用設計等方向之教學開發與整合研究計畫。 |
| 學科意涵 |
本系即為傳統大學內的電機系通訊組，或電子系通訊組。在程式語言、電子電路及韌體課程基礎下，提供人工智慧(AI)、物聯網(IoT)、網路通訊、多媒體訊號處理、無線通訊、高頻電路、天線及電磁干擾、雲端技術等完整課程，培育學生成為網路通訊、無線通訊及多媒體信號處理的尖端人才，提供同學最適合的專長發展。 |
通訊工程學系係研究以電壓、電流、電磁波、光波、聲波等各類形式，希望把資訊從發射端正確地傳輸到接收端之技術學科，並發展相關通訊技術之應用。配合時代演進，無線通訊與網際網路為主要通訊研究範疇。 |
| 學習方法 |
課堂講授學習法：對於需要短時間內傳授大量知識的課程，授課老師會以多元化方式講解課程內容，讓學生迅速掌握學習的重點。 圖解:課堂講授學習法 版權:逢甲大學通訊工程學系 
實驗實習學習法：通過實驗教學，學生們互相討論與親自動手做，不但可以讓學生了解實驗本身的基本理論，還可引導學生發現實驗事物的屬性及其與相關變因的關聯性。 圖解:實驗實習學習法 版權:逢甲大學通訊工程學系 
專題研究學習法：透過專題研究的過程，激發學生們蒐集資料、團隊合作、整合知識及解決問題的能力。 圖解:專題研究學習法 版權:逢甲大學通訊工程學系 |
理論課程: 電子、電路、電磁、通訊原理、網路概論、數位訊號處理等理論知識。 圖解:大學部分組課程流程圖 版權:本系課程網頁 (無版權限制) 
實驗課程: 透過實驗課程，驗證理論課程所學，通訊原理實驗、網路實驗。 
專題實作: 透過一特定題目，應用所學習之理論知識，與他人進行團隊合作實作，也培養與他人合作溝通協調。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1. 學習歷程自述中可說明學習動機與熱忱，並展現具有主動探索與解決問題之能力。 |
高中生可於高中階段，可找機會參加通訊相關的活動，尤其是具有主題學習課程的活動，例如可以參加短期 python 程式設計, 物聯網應用, 以及基礎通訊原理或實驗課程，或於高中時進行簡單與電子電路、通訊、網路等相關主題的專題研究與科展，探索本系課程與未來相關發展的本質。 |
| 與相關科系之異同 |
本系即為傳統大學內的電機系通訊組，或電子系通訊組，除了電資領域的三電一工，更提供AIoT物聯網系統、網路系統及網路安全、多媒體訊號處理、無線通訊、高頻電路、天線及干擾等完整課程，培育網路通訊、無線通訊及多媒體信號處理等通訊核心領域之尖端人才；搭配畢業專題，培養學生解決實務問題能力，以協助同學於最新通訊技術上實現AIoT物聯網、雲端技術、人工智慧等學習成果，以符合資通訊產業的〝專業領域〞人才需求。 |
通訊工程過去是電機工程的重要分支，所修習理論與實驗與電機工程相近。近年因資通訊領域應用快速發展，通訊工程也需具有資訊工程之專業，搭配通訊工程理論與實驗課程之精進，並輔以應用上所需之程式設計訓練，完成通訊專業上的能力培養。因此本系已發展成綜合電機工程與資訊工程兩大領域技能的專業統整型科系，同學畢業後亦有足夠能力往電機或資訊工程領域發揮。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
本系為大電機領域中整合電機、資訊、電子相關通訊技術的專業系所，未來升學及就業都非常搶手，本系培育網路通訊、無線通訊及多媒體信號處理等通訊核心領域之尖端人才，以協助同學於最新通訊技術上實現AIoT物聯網、雲端技術、人工智慧等學習成果，可以在蓬勃發展的資通訊產業中成為專業且不容易被取代的人才。 |
本系畢業生並非過於侷限刻板通訊領域工作範疇。也可從事IC 設計，電腦與通訊系統軟硬韌體設計, 國防科技, 手機 APP，音視訊處理、人工智慧、網際網路技術與物聯網應用等相關產業。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
本系為培養同學具備電機資訊領域內的資通訊專業能力，除程式語言及韌體課程外，更提供AIoT物聯網、網路通訊系統及安全、多媒體訊號處理、無線通訊、高頻電路、天線及干擾等完整課程，培育網路通訊、無線通訊及多媒體信號處理尖端人才，以協助同學於最新通訊技術上實現AIoT物聯網、雲端技術、人工智慧等學習成果。 |
從事電信業過於傳統刻版印象之工作，如爬電線桿拉纜線等工作，此外通訊系所培養學生，並非僅懂通訊理論，與通訊直接關聯之產業與工作。本系提供軟硬體相關課程訓練，含蓋電機資工與通訊之整合訓練，培育理論與實作之專才。 |
| 補充提醒與說明 |
本系協助同學將資電領域內通訊專業集成，學生在通訊系不僅可以學習到現代熱門的網路通訊技術，課程除程式語言及韌體課程外，更提供AIoT物聯網系統、網路系統及網路安全、多媒體訊號處理、無線通訊、高頻電路、天線及干擾等完整課程，培育網路通訊、無線通訊及多媒體信號處理等通訊核心領域之尖端人才，以協助同學於最新通訊技術上實現AIoT物聯網、雲端技術、人工智慧等學習成果。 |
進入本系就讀後，課程規劃重視通訊與訊號處理理論，亦重視實驗與實作，以及資通訊相關程式訓練。除本系規劃課程，往通訊領域專才發展，亦可選修電機與資工課程，了解或往其他資電專長領域發展，本系與電機, 資工系為本校資電學院下系所，所開課程互為承認學分，期使就讀學生彈性選擇興趣專長領域，發展性向所在及所長。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：04-24517250ext.4801 信箱：ce@fcu.edu.tw |
電話：03-4227151 ext.35500、35502 信箱：ncu35500@ncu.edu.tw |
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逢甲大學 通訊工程學系 |
國立中央大學 通訊工程學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
資電概論與倫理本課程涵蓋主要為介紹通訊系的兩個學程－無線通訊學程與數位通訊學程並簡介工程倫理之內涵。此外，我們導入大學新鮮人計畫，透過理論教學與實務操作，帶領學生進入智慧物聯網(AIoT)的世界，激發學生無限的創造能力。 圖解:同學課堂學習及操作 版權:通訊系 
專題研究本課程其目標在綜合所學加以實務的考量來完成一項專題研究。在專題指導教授的指導下，學生需提出專題研究的題目並執行之，而執行的內容包含有規畫設計、分析評估、模擬測試、硬體/系統製作、及撰寫發表成果報告。 圖解:四軸飛行器專題成品 版權:通訊系 
通訊系統實習因應各種訊號傳遞模式，本課程以軟體來模擬類比通訊系統中各種調變與解調變的方式。除了可以和通訊理論相互映證，並可以從實習的過程中觀察時頻、域的波形來瞭解各個重要元件的功能，再學習如何建構一個調變與解調變的系統，作為銜接未來高速訊號傳遞的專業基礎。 圖解:實習報告截圖 版權:通訊系 
通訊與網路概論此課程著重在提供一個在資料和網路通訊的概觀。重點在於網路方面技術與架構的論題和原理。下列兩項目標為主要教學目標：1：幫助學生了解協定的用途與介紹目前網路架構的理論基礎 2：讓學生了解TCP/IP協定架構和網際網路的原理。本課程為翻轉教育課程。 
物聯網感測電路設計本課程主要目的在於介紹物聯網常使用之感測器介面電路，內容包含介紹感測器介面電路之基本知識與原理，以及感測器介面電路分析設計方法。並進一步介紹感測器電路整合於無線晶片形成無線感測模組之方法。 圖解:課堂一隅 版權:通訊系 |
暫無圖片 網路概論深入介紹目前網際網路的技術，包含網路架構、應用層、傳輸層、網路層等等。課程內容將分析各種通訊協定(Protocol)之運作、特性與效能。並輔以實習以利瞭解網路運作原理。 暫無圖片 通訊原理課程內容主要為通訊系統的基本原理介紹與其數學模型分析。 暫無圖片 通訊實驗課程目標在於利用通訊實驗，協助學生驗證理論課程講授內容之理論，以期能相輔相成，培養學生分析數據之能力。 暫無圖片 通訊專題實作透過引導學生思考，培養學生通訊專題創作之基礎知識與技能，以建立發掘問題、陳述問題、解決問題、創意思考及實作之能力，從而處理研究與實務問題。 |
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逢甲大學 通訊工程學系 |
國立中央大學 通訊工程學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:唯有努力向上才能享受幸福的果實 版權:廖顯原
廖顯原學歷 2005/09 ~ 2011/06 中央電機 博士 2003/09 ~ 2005/06 逢甲通訊 碩士 1999/09 ~ 2003/06 逢甲電子 學士 經歷 2011/08 ~ now 台積電R&D 主任工程師 回想起在通訊所研讀時期，受到師長們專業領域的教導，以及在系上充足的研究環境下，奠定了我扎實的研發動能，往後不論在攻讀博士亦或是目前從事的研發工作，都能有傑出的表現與成果。期許在學中的學弟學妹們，善用系上的資源好好充實自己，竭盡可能地增加自己的競爭力，想必在未來一定會有傑出的表現。 
版權:呂柏澤
呂柏澤現職：聯發科技 RF部門 工程師 學歷： 逢甲通訊工程學系學士，2017 台大電信工程研究所碩士，2020 經歷： 聯發科技 射頻設計研發本部 在大學四年的美好時光中，逢甲通訊系給了我很多的幫助。老師們十分注重學生的學習，時常在課後為學生們解惑，帶領學生踏入未知且深奧的電機領域，因此在學習上有不錯的成果，也是在進入通訊系後，更讓我確定未來生涯方向。如果嚮往大學生自由學風、社團活動，逢甲經常都會有豐富的系會、社團或是學生會的活動可以參加，可提升軟能力及增加人脈等等。總而言之，選擇逢甲通訊，除了大學學業外，也可在生活、玩樂上過得非常精彩。 
圖解:台中市校友會會長交接 版權:廖書漢
廖書漢學歷：逢甲大學通訊碩士、淡江大學電機博士 經歷：淡江大學專任助理教授 資策會系統所 中央警察兼任助理教授 睿勝自動化工程有限公司顧問 中華民國斐陶斐榮譽學會榮譽會員 逢甲大學通訊工程學系系友會會長 台北市逢甲大學校友會理事 個人榮獲資策會 103年度標竿獎項最佳論文獎、2015 第十四屆 NI 應用徵文競賽RF通訊系統與測試組第一名、指導2017DIGI+Talent跨域數位人才加速躍升計畫預研生榮獲二星大賞，目前已經發表國際期刊論文、國際會議論文、國內外專利超過五十篇以上，也獲邀擔任國際知名期刊的審查委員、國際會議議程委員，碩士論文口試委員，曾獲大專優秀青年。 
圖解:碩士畢業 版權:張紋瑞
張紋瑞學歷：逢甲大學通訊工程學系 學士 經歷：蒙恬科技 (軟體研發工程師) 暨南大學資訊工程學系 碩士 華碩電腦 (系統軟/韌體高級研發工程師) 威綸科技 (軟體研發工程師) 台灣美光記憶體股份有限公司 日峰科技經理 逢甲畢業後繼續攻讀暨南大學碩士學位，以優良成績畢業，並於CVGIP論壇發表中／英文論文：基於毛髮與臉部幾何特徵作性別辨識。至今效力於威綸科技公司，致力於工業界通訊技術發展，開發包含MODBUS、各種裝置PLC、IEC技術的通訊驅動程式、物聯網相關技術…等，2017年底將物聯網產品通過官方驗證，並獲頒優良員工的殊榮，目前於台灣美光擔任CIM軟體工程師實現機台通訊及半導體物聯網相關技術。 |
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陳郁文2010/6中央大學通訊工程學系學士班畢業 本系大學部畢業後赴美留學取得博士學位，目前任教於New York City College of Technology. 暫無圖片
林子翔2007/6中央大學通訊工程學系學士班畢業 2016/6中央大學通訊工程學系博士班畢業 大學畢業後仍就讀本系碩士班，並申請逕修讀博士學位，目前任職於中科院 暫無圖片
Keshav Singh2015/10中央大學通訊工程學系博士班畢業 中山大學通訊工程研究所助理教授 暫無圖片
謝復雅2006/6中央大學通訊工程學系碩士班畢業 2013年與董彥良等5人共同創辦Kronosight 團隊，只花3個月就推出智慧家庭中樞Sentri，並在美國群眾募資平台Kickstarter募資，不到一天時間已募得10萬美金。智慧家庭中樞服務Sentri，提供家中溫濕度、空氣品質與屋內動態監測，並且開放API，讓第三方開發者用也可以用Sentri，連接智慧家庭電器。 資料來源：數位時代https://www.bnext.com.tw/art |
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逢甲大學 通訊工程學系 |
國立中央大學 通訊工程學系 |
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多元能力 |
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
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邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
60%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
40%
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