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國立政治大學 社會學系 |
國立臺灣師範大學 教育心理與輔導學系 |
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| 所屬學群 |
社會心理學群
社會學學類 |
社會心理學群
輔導諮商學類 |
| 學系特色 |
社會學系與政大校史同等悠久並且位居台灣人社學科核心。本系著重啟發個人處境的社會學想像，致力於全球和地方問題的發現和解決。面對媒介和科技化趨勢，本系特色在促進人文與科學的交流，培育知識與技能的素養，開發思考與批判的潛力，落實服務與正義的理念，關心群己與環境的關係，鼓勵實踐與創新的結合。 |
1.師資陣容堅強，多位教師獲科技部傑出研究獎、特殊優秀人才獎、教學卓越教師獎等，在各專業領域研究教學服務的質或量都有傑出表現；2.豐富的教育心理與諮商輔導之基礎與實務課程，並強化師資培育課程；3.先進的研究設備，進行教育心理學及諮商心理學之先端研究；4.與外國相關系所建立短期師生互訪、雙聯學制、合作協定等；邀請國際知名教授來台講學；舉辦國際學術研討會，培養學生國際化視野與促進國際學術交流。 |
| 學科意涵 |
社會學首先著眼於從互動、人口、階層、組織等結構因素入手，瞭解社會對於個人思想行為的影響。從而，像是霸凌、網紅、外籍配偶、過勞、NGO、東亞研究等等，都可以是社會學的研究對象。另一方面，對於這些現象的結構分析，也將有助於個人的社會實踐與參與。 |
本系系名為教育心理與輔導學系，所指涉的學科定義主要為心理學、教育心理學、學習心理學、輔導與諮商理論與技術等，雖未與高中所學科目直接對應，但所需基礎能力包括國文、數學、英文等，較相近的科目則為生命教育與生涯規劃等。此外，本系修畢教育學程及專門課程之畢業生可擔任中等學校輔導科或高中生涯規劃科教師。 |
| 學習方法 |
本系透過課程與教學內容的設計，培養學生收集分析及組織資料、網路資訊及電腦使用、中英文閱讀寫作，以及領導與團隊合作等能力。因此，問卷調查與統計分析、訪談與田野研究、理論閱讀與推論、小組討論與報告、研究報告撰寫等等都是必要的學習方式。 圖解:收集資料後電腦分析 版權:政治大學社會學系版權所有 
本系透過課程與教學內容的設計，培養學生收集分析及組織資料、網路資訊及電腦使用、中英文閱讀寫作，以及領導與團隊合作等能力。因此，問卷調查與統計分析、訪談與田野研究、理論閱讀與推論、小組討論與報告、研究報告撰寫等等都是必要的學習方式。 圖解:課後小組討論 版權:政治大學社會學系版權所有 
本系透過課程與教學內容的設計，培養學生收集分析及組織資料、網路資訊及電腦使用、中英文閱讀寫作，以及領導與團隊合作等能力。因此，問卷調查與統計分析、訪談與田野研究、理論閱讀與推論、小組討論與報告、研究報告撰寫等等都是必要的學習方式。 圖解:課堂分組報告 版權:政治大學社會學系版權所有 暫無圖片 ? 暫無圖片 ? |
暫無圖片 教師講授專業領域知能並進行討論 暫無圖片 組織主題報告並進行口頭報告 圖解:學生課堂報告 暫無圖片 助人相關專業態度情懷的培養與技術演練 圖解:學生諮商技術演練 暫無圖片 透過課程活動或小組合作互動進行自我反思 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
學習社會學最好的準備方式，就是不要特別為了準備念社會學而準備，反而是，要提前於高中階段認識真實社會生活，它可以是家庭、班級、社團甚至課程分組。你要多閱讀各式社會題材的小說、散文或社會議題論述，培養自己對各種社會現象的想像力與同理能力。若有機會，你可以試著增加生活經驗，志願服務是為了觀察社會現狀，進而提出自己的看法，而非為只了升學卻欠缺反思的活動。空暇時間多與自己獨處，想想自己是誰？適合什麼？喜歡什麼？有什麼不同的能力或素養？除了考科學習以外，行有餘力可時常練習做各種紀錄，書評、影評、樂評、遊記或社會評論都是很好的嘗試，透過你自己的思考和特有的文字，用你自己的話來描繪你觀察到的社會生活。 |
1. 練習以口語或文字表達個人觀點，並與他人進行溝通與討論。 |
| 與相關科系之異同 |
社會學雖與政治學同樣關注國家與權力，卻更重視不同層級行動者的互動與權力過程；有別於經濟學，社會學主張市場有鑲嵌性，且是建構的結果；與心理學的差異在於社會學從個人之外來理解社會心理現象；另社會學不同於社工之個殊性，反尋求對現象脈絡的理解。 |
1. 相較於心理系，本系強調心理學理論的應用層面，包括學習心理學、諮商心理學、教學心理等，兼重理論基礎及實務學習。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
本系不提供社工領域課程，有志於考取社工師證照的同學，建議修讀各大學社會工作學系。 |
雖然本系為中學輔導教師培育的最佳選擇科系，但本系的訓練也不僅止於中學輔導教師，許多工作或者生涯發展都會需要助人相關概念與思維。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
社會學常被認為以感性面對社會弱勢，針對性地處理個別問題。其實社會學既溫暖又冷靜，從對現實的關懷出發，運用質化田野與量化調查的方法，有紮實的學理基礎且要求邏輯的科學推理，是理論分析與批判實作兼具的學科。 |
可能學生會誤解本系為第一類組，或者誤解為第三類組。但是事實上本系來自各類組學生，在進入本系後，也會學習輔導原理、統計方法、心理測驗、輔導與諮商等方面基礎課程。學習方法以人文關懷或覺察反思等訓練為主，因此希望學生的考量是要避免哪一類組或哪一學科而選擇本系，宜具備多元學習的開放性。 |
| 補充提醒與說明 |
更詳盡資料請參考本系網頁。 |
助人工作並不容易，本系學風雖開放，但課程架構十分嚴謹，希望學生能循序漸進，具備助人工作者的工作能力。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：(02)29387061 信箱：sociol@nccu.edu.tw |
電話：(02)77493753 信箱：psy-edu@deps.ntnu.edu.tw |
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國立臺灣師範大學 教育心理與輔導學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
社會學透過社會學基礎理論及概念的學習，以探索人類社會的各種型態及特質，以及了解存在於我們生活周遭的各種社會現象。課程除介紹社會學門的特質與發展背景與其重要理論之外，將偏重於微視社會學範疇的學習，以了解個人、人際、團體、組織等的發展與彼此間的關係。 版權:政大社會學系版權所有 
社會統計經由基礎社會統計課程訓練，有助於社會學學生理解社會生活中的相關統計知識，並且，能夠運用社會統計以輔助社會學經驗實證研究。 版權:政大社會學系版權所有 
社會學理論
社會學理論是以直接瞭解社會學大家思想的方式，探討社會學是什麼？社會學是否該努力成為像自然科學樣的學科？ 版權:政大社會學系版權所有 
社會研究方法社會學是社會科學中涵蓋方法最多樣、問題型態最多元的學科。這門課目的不在於教導同學進入方法操作的細節，而是掌握不同研究方法背後的研究邏輯，學習如何掌握別人的發問與研究中，並將自己感興趣的問題轉化成可操作的研究問題，進一步形成論文的研究計畫。 版權:政大社會學系版權所有 |
暫無圖片 自我覺察與成長本課程旨在透過講授、閱讀、討論、分組報告、體驗活動、心之旅作業，以及影片賞析等的方式，深入自我探索，增進自我覺察，促進自我關照與心理健康，進而提升專業成長。 圖解:學生於課堂上彼此分享反思所得 暫無圖片 團體輔導提供學生學習並瞭解心理輔導的團體如何有助於個人成長與改變，主要是認識團體輔導的運作、動力、發展歷程、領導者的知能、專業倫理、基本的帶領技能，與設計團體方案的原理原則。本課程亦提供學生實際運作團體的機會，從做中學，期能具備初步設計團體方案與實作能力。 圖解:團體輔導活動 暫無圖片 諮商技術
此為一門技術課程，學生於該課程中學習諮商的技巧，並透過兩兩演練，體驗助人的過程與被助過程的相關感受，從中培養能進行個別輔導與晤談的實務工作者。 圖解:學生進行諮商演練 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
版權:政治大學社會學系系主任統一授權（經徵詢系友）
楊立偉在社會系念書時有兩個經驗印象特別深刻，一個是大學時跑去台大旁聽賴公的課程，每個禮拜都有多到以為自己念不完的 reading 和小組報告，打下閱讀大量文件的基礎。另外就是研究所選了阿木老師的統計課，被老師逼迫使用 SPSS 和 SAS，意外開啟了未來的 coding 之路。 SOCIO 創辦人 Vpon 資深資料科學家 剛畢業先進了市調業，後來從分析師、資料工程師、一直到資料科學家，跟資料脫不了關係。待過矽谷上市公司、傳產，台灣上市公司和跨國公司。除此之外也積極經營技術社群、讀書會以及職涯經營講座，展開了技能亂點的跨界人生。座右銘為：「認真過生活，也別忘了享受人生。」 
版權:政治大學社會學系系主任統一授權（經徵詢系友）
史俊威學習不外乎「歸納」與「演繹」。歸納，是懂得如何找資料，放進腦子裡；演繹，是把腦中的知識用自己的方式執行出來。 一切高深技巧的基礎，都是從「臨摹」而來，從臨摹到出師，需要花時間反覆演練的耐性。「一萬小時理論」說得好，忍耐生老練、老練生盼望，期許大家在速食文化的環境下，能有一顆剛柔並濟的心。 蘇打綠鼓手，Lemood創辦人認為，做任何事情，確定目標，盡力執行到底。英文的「WORK」指的是日常工作行為；「JOB」是一份能餬口有收入的工作；只有固定做了一段時間、用心經營、並且有升遷性與成長性的工作，才叫「CAREER」。把每一個WORK與JOB做好，CAREER自然會越見明朗。 
版權:政治大學社會學系系主任統一授權（經徵詢系友）
郭貞蘭高中時期最擅長的科目為數學、英文、國文。升大學時是採甄試入學的方式。從小到大的教會生活讓我看到許多社會弱勢家庭以及其孩子在缺乏資源的情況下，生活面對許多的困境。因此希望自己的大學教育可以訓練我有了解社會結構、權力運作的視野，並且能夠實際提供弱勢家庭幫助的專業，故而選擇政大社會系就讀。 大學畢業前，希望更加充實自己的研究能力，以便日後從事政策分析等較為間接之社會服務工作，因而報考社會工作、社會學相關的碩士班。但在政大社會所讀書期間，逐漸培養出對研究工作的興趣，最終促使我有了出國攻讀博士學位的想法。碩班畢業，在中研院歐美所擔任兩年的研究助理工作之後，便至德州大學奧斯汀分校攻讀社會學博士學位。博士學位完成後便直接至台灣大學社會學系任教。 暫無圖片
林佳瑋我是從政大商學院轉入社會系的學生，這是一個比較不尋常的選擇，但我從來沒有後悔過。社會學是一門研究人與社會互動的學科，給了我另外一雙觀看世界的眼睛。社會的運作邏輯並非如人們想像中的理所當然，包含著各種價值觀、論述和詮釋的角力，這也是社會學迷人的地方。 現職：桃園市空服員職業工會及桃園市產業總工會顧問。2012年為協助關廠工人案臥軌抗爭、2014年為協助國道收費員大量解僱案癱瘓國道交通以及爬etag架、2016年協助華航空服員罷工、2017年為阻擋勞基法修惡絕食及臥軌抗爭。工作內容為處理勞資爭議、辦理勞工教育、籌組工會以及勞動政策倡議。 |
暫無圖片
宋曜廷國立臺灣師範大學教育心理與輔導學系學士、碩士、博士，曾榮獲吳大猷研究獎及數屆的國科會傑出研究獎，學術成就卓越。 其在學術生涯中，擔任過多項行政職務，包含國立臺灣師範大學心理與教育測驗研究發展中心主任、研究發展處研發長、邁向頂尖大學計畫辦公室執行長等職務。現任國立臺灣師範大學講座教授、教育心理與輔導學系教授兼副校長。 暫無圖片
宗耀民 (Barry Chung)國立臺灣師範大學教育心理與輔導學系學士、美國伊利諾州立大學心理輔導碩士和博士。 曾任美國喬治亞州立大學諮詢與心理服務系。2005年當選美國國家生涯發展協會（NCDA）2006－2007年度主席，是該協會首任華人主席。現任美國聖地牙哥州立大學教育學院院長。 暫無圖片
楊世瑞國立臺灣師範大學教育與心理系學士、輔導研究所碩士。 曾任成淵國中教師、北一女中輔導老師及主任與教務主任、大直高中校長、中山女高校長、北一女中校長。 |
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國立政治大學 社會學系 |
國立臺灣師範大學 教育心理與輔導學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
15%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
15%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
5%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
5%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
5%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
5%
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